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記憶機構怎樣幫孩子掌握考點(下)

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發表時間:2019-08-03 15:50

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在上一篇文章中,我們講到,記憶機構如果想要幫孩子有效掌握考點、提升考試分數,那么,“方法+考卷”的教學模式,會比現在大多數機構所采用的“方法加課本”的教學模式更有效。

那么,“方法加考卷”的教學思路,怎樣指導我們記憶機構的日常教學呢?教什么科目、教什么內容、怎樣教呢?

記憶法的運用,最立竿見影的就是考點主要依靠記憶的科目。

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在中小學的學科考試之中,初中的史地生等文科,主要是依靠記憶的,而且考點主要出自于課本。因此,從提分的角度來看,如果能把初中的史地生等科目的考點好好進行研究,通過記憶方法整理一下,讓孩子們輕松記住,這對于他們的提分,應該是非常有效的。

教初中的史地生,提分效果比較明顯,但史地生畢竟是副科,市場需求度并沒有那么高,是否容易招生,得看當地的具體情況。

不過,傳統輔導機構教初中史地生的相對較少,在這個領域,記憶機構所遇到的競爭比較小,這是個有利之處。

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接下來,考點跟記憶關系比較密切的科目,就是英語

英語除了單詞需要記憶之外,短語、時態、語法等,其實也是可以運用記憶方法有效掌握的。但是這些考點比較靈活,需要大量的例子進行講解、也需要靈活的應用,因此需要有專業英語基礎的老師才能勝任教學任務。

另外,英語要想獲得高分,口語和聽力也是必不可少的。如果沒有良好的發音基礎,不愿意大量閱讀和朗讀英語文章,對于聽力、閱讀理解和寫作,都難以獲得真正的突破,要想獲得高分就很難。

在現階段,英語人才都集中在傳統的英語培訓機構,記憶機構很難跟他們進行整體英語教學的競爭。

我們比較有優勢的地方,就是單詞記憶。因此,在英語教學上,我們可以暫時偏重單詞記憶,在課程效果的宣傳上,也只能強調單詞記憶的效果,而不能強調整體英語成績的提升。

學員通過快速有效地掌握單詞,提升了英語學習的興趣和信心,改變了他們的學習狀態,他們把這種狀態運用到學校和輔導機構的英語學習之中,能幫助他們進一步提升英語成績。但是,我們不能僅僅通過單詞的教學,就期望孩子們的英語成績獲得普遍提升。

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最后看看語文,尤其是小學語文

語文考試之中,直接跟基礎知識記憶相關的考點并不多,更多的是閱讀理解和寫作。如果僅從記憶的效果來看,我們的記憶教學對語文成績的幫助并不是那么大。

然而,跟一般人的理解不同的是,我們的記憶方法不是簡單地提升記憶力,而是通過提升想象力、學會找重點關鍵詞,從而獲得有效提升記憶力的效果。這個過程中,理解能力、邏輯思維能力都會獲得提升,而這些能力對于學好語文,是至關重要的。

目前社會上之所以比較少大型的語文培訓機構,是因為語文考核的更多的是語言理解和運用的能力,而傳統輔導機構(甚至包括全日制學校)并沒有摸索出這些能力的有效培養方法。這就是我們最強大腦機構的機會,如果我們能做好,就有機會在語文教學中獲得發展的契機。

我們通過同步訓練孩子的圖像記憶和邏輯記憶能力,從記憶訓練入手,讓孩子的想象、理解、思維等能力獲得提升,就能夠真正幫助孩子學好語文,并同時掌握通用的高效學習方式,我們教學的真正價值就能顯現出來。

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至于數學、物理、化學等理科,不僅需要記憶,更多的是需要基礎知識一環接一環的理解,需要多種情況下的靈活運用,這同樣需要深入的研究才行。在有專業老師的情況下,可以適當研究、適當展開教學,但現階段并不是我們發展的重點。

總體而言,如果考慮到主科(語數英)的市場需求量更大,而我們的招生重點是小學生,那么,真正值得我們作為重點發展的科目,無疑就是語文了!

而語文的考點,更多的是能力考點,而不是知識考點。對于知識考點,羅列出來的知識可以通過記憶方法很快記住,從而輕松應付考試;而能力考點則考核的是能力,需要大量的訓練才行。剛講方法,訓練量不夠,是難以提升能力的,能力提升不起來,孩子就不會靈活運用。所以,需要大量的訓練來幫助孩子提升學習能力。這其實就轉移到“學習能力”這個環節上來了。

因此,語文教學的重點,不在于知識點的掌握(當然,基礎知識考點也是需要兼顧的),而在于語文能力的訓練。

那么,怎樣設置訓練體系,才能有效地幫助孩子提升語文學習能力、從而全方位學好語文以及其它科目呢?請繼續關注下一篇文章:記憶機構的課程設置思路:學科+能力


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